幼兒表演游戲的輔導(dǎo)方法

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  對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō),游戲是一種符合幼兒身心發(fā)展要求的快樂(lè)而自主的實(shí)踐活動(dòng)。在游戲中,幼兒可以使自身的各種能力獲得練習(xí)和發(fā)展,并吸取周圍生活中最基本的知識(shí)。可以說(shuō),游戲是兒童早期特有的一種學(xué)習(xí)方式,也是幼兒的主要活動(dòng)。在幼兒園的教育中,教師應(yīng)當(dāng)充分理解幼兒游戲的興趣和愿望,給幼兒提供足夠的游戲材料,讓幼兒自由游戲,并且在有組織、有計(jì)劃的教育、教學(xué)活動(dòng)中多采用游戲的方式來(lái)進(jìn)行,可取得教育幼兒的最佳效果。幼兒很喜歡表演游戲,通過(guò)表演游戲,孩子們身臨其境,加深了對(duì)童話、故事的理解和記憶,更好地掌握作品的思想內(nèi)容,發(fā)展了語(yǔ)言,體會(huì)了童話莢,從表演中受到了教育,得到滿足。游戲中動(dòng)作是啟發(fā)幼兒自己想的,在不離開作品原意的前提下,語(yǔ)言也可有增添或改動(dòng),因此表演游戲還可以發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維,同樣是一項(xiàng)富有創(chuàng)造性的活動(dòng)。我在指導(dǎo)幼兒表演游戲過(guò)程中,作了以下探索:


  一、啟發(fā)幼兒的表演愿望,激發(fā)幼兒表演興趣。


  要啟發(fā)幼兒的表演愿望,首先要熟悉表演的故事。幼兒表演的內(nèi)容常常是語(yǔ)言課上的復(fù)述故事,這些作品對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是非常熟悉的。如果是另選內(nèi)容,必須反復(fù)向幼兒講述,無(wú)論是復(fù)述故事或另選內(nèi)容,都不要讓幼兒機(jī)械地背誦,可以給幼兒多聽錄音,邊聽邊玩,使孩子們?cè)谟淇燧p松的氣氛當(dāng)中,記住童話或有教育意義的故事,為開展游戲作好語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)備。要啟發(fā)幼兒表演的愿望,教師自己要有興趣,在朗讀講述時(shí),教師要有表情。正確的韻律、語(yǔ)句的停頓,多種角色的語(yǔ)調(diào)以及配以恰當(dāng)?shù)氖謩?shì)都能使作品中的形象栩栩如生,使幼兒感到親切,為以后做表演游戲打下基礎(chǔ),有利于激發(fā)幼兒表演興趣。另外,教師還需要事先在活動(dòng)室內(nèi)準(zhǔn)備好頭飾、布景、服裝,為幼兒創(chuàng)造游戲的環(huán)境。有些簡(jiǎn)單的表演道具,最好讓幼兒一起參加制作。道具不必過(guò)多追求逼真、齊全。有時(shí)孩子們一戴上頭飾就能進(jìn)入角色,有時(shí)可用動(dòng)作代替,象打鼓、吹喇叭、開門、關(guān)門、過(guò)河、翻山、騎馬等。


  二、讓幼兒不受拘束地、自由、自然地進(jìn)行表演。


  分配角色可由表演能力和組織能力較強(qiáng)的幼兒擔(dān)任。要使幼兒懂得照顧同伴,讓膽小的幼兒也能扮演角色。要避免能力強(qiáng)的孩子經(jīng)常做主角的情況。在大班,要讓幼兒學(xué)會(huì)協(xié)商?;ブt互讓,自己分配角色。要放手讓幼兒去表演,因?yàn)檫@種表演是游戲,是一種創(chuàng)造性的活動(dòng)。如:表演“小熊請(qǐng)客”,狐貍來(lái)了,砰砰砰的大聲敲著門,嘴里喊著把好吃的東西拿出來(lái)!”小熊和好朋友一起商量對(duì)策。最初,孩子們?cè)诒硌輹r(shí),往往按照故事原文的情節(jié)進(jìn)行,用小石子擲狐貍,把狐貍趕跑。當(dāng)表演多次后,他們就會(huì)想出許多辦法對(duì)付狐貍。有的幼兒則把“小羊和狼’的故事和“聰明的烏龜”的故事靈活地遷移過(guò)來(lái)。教師在游戲過(guò)程中,要始終表現(xiàn)出支持和關(guān)心的態(tài)度,及時(shí)解決游戲中的困難。如當(dāng)表演的動(dòng)作和表情與角色特點(diǎn)不符時(shí),教師要給予及時(shí)的幫助。在“小馬過(guò)河”的表演游戲中,表演“老馬”的幼兒語(yǔ)調(diào)很尖,跑起來(lái)很輕快,沒(méi)有穩(wěn)重感,教師輕聲提示說(shuō):“老馬是媽媽了,說(shuō)話的聲音和動(dòng)作應(yīng)該怎樣呢?”孩子聽了,很快糾正過(guò)來(lái)。有時(shí)孩子們也會(huì)想出一些不符合實(shí)際或錯(cuò)誤的動(dòng)作、情節(jié)。這時(shí),教師要啟發(fā)誘導(dǎo),將游戲轉(zhuǎn)入正常。在游戲過(guò)程中,幼兒也會(huì)出現(xiàn)遺忘故事中的部分情節(jié)或?qū)υ挷涣鲿?,教師可悄悄地用語(yǔ)言或動(dòng)作提醒,不要指責(zé)幼兒,影響其游戲的情緒。表演游戲的形式多種多樣,除幼兒擔(dān)任角色進(jìn)行表演外,還可以做成紙板動(dòng)物,在桌面上表演,用布做成娃娃頭和多種動(dòng)物,套在瓶上或手指上表演,做成木偶,進(jìn)行木偶表演等。表演游戲雖然以作品為依據(jù),但它是幼兒的游戲活動(dòng),不同于幼兒文藝演出,在表演游戲中,幼兒常根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行自編自演的創(chuàng)作活動(dòng),他們以表演為樂(lè)趣,不十分注意表演的效果。對(duì)于幼兒的這種創(chuàng)造性教師應(yīng)給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)。可以提建議或組織幼兒討論來(lái)提高劇本和表演水平,使之成為幼兒自創(chuàng)的文藝作品。

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